来自麻省理工大学的一个脑科学团队最近做了这么一项研究旺润配资。
他们邀请了20位6～12岁的孩子（15男，5女），先是播放一系列不同主题的视频，采集孩子们的兴趣爱好，之后根据每个人的兴趣定制了不同主题的英语故事音频。
这群孩子的爱好包含了游戏《我的世界》、宝可梦、足球、漫威超级英雄、哈利·波特等等。
之后，研究者为孩子们播放对应主题的音频故事，同时利用功能磁共振成像（fMRI）探测他们语言学习脑区的活跃程度。结果很明显，相比于听到不感兴趣的话题（比如自然类话题），他们在听到自己的爱好时，语言区域非常兴奋！
于是研究者又给孩子们做了语言测试题，同样发现，提及自己的爱好时，连语言测试的得分都变高了。
他们在论文中写道：“人们一直相信兴趣有利于语言学习，但我们通过脑成像证实了这一点！”
而现实生活中，关于兴趣促进语言学习的例子也并不少见。
在美国国家地理出版社出版的 Reach Higher 教材中，孩子们在地理、科学知识中学习原汁原味的英语表达，不仅能获得地道的母语级英语浸染，更能学习到丰富的自然科学知识。
例如：在L7（对标美国小学生4年级英语能力）第四单元，孩子们将会用英语学习风能源的运用：
01
像搭积木一样学知识从基础到应用层层递进
把科学变故事，英语自然记得牢
比如讲\"风怎么来\"，教材用孩子能懂的比喻：太阳像烤面包机，把地面烤热后，空气变\"轻气球\"往上飘（warm air rises），旁边的冷空气赶紧\"抢位置\"（cool air rushes in）。这种具象化描述，让孩子在理解大气流动原理的同时，轻松记住\"swirling\"、\"breezy\"等新单词，就像听故事一样自然。
历史+地理+物理的立体学习
当孩子读到古埃及人用风帆在尼罗河航行（hoisted sails），或是现代德州用百米高的\"大风车\"（wind turbines）发电时，他们不仅学的是英语句子，更是在用英语探索人类如何利用自然智慧。
教材里的地球仪图示（equator赤道、trade winds信风），让孩子在认方位词（east/west）的同时，把地理课要学的季风知识也提前掌握了。
02
英语不止是单词更是思考的工具
培养\"科学家式提问\"习惯
每个章节后的\"动脑时间\"（Before You Continue）设计巧妙：比如让孩子根据照片解释龙卷风威力（cause/effect因果关系训练），或对风力发电原理提问。这些练习让孩子用英语组织科学思考旺润配资，就像小研究员在做实验记录。
生活场景中的语言运用
当孩子描述\"妈妈晒被子被风吹跑\"时，可能会自然蹦出教材里的表达：\"The gus（突然来的阵风）made the quilt blow away\"。这种把科学现象转化为英语表达的能力，正是未来写学术报告、做国际交流的基础。
03
特别适合中国孩子的成长需求
无缝衔接学校课程
地理课要学的\"地形侵蚀\" （erosion） ，物理课的\"能量转换\" （energy conversion） ，孩子在英语阅读中已提前接触过原版概念。比如通过\"风磨平岩石形成沙丘\" （wind sculpts dunes） 的图文，既记住了sculpt （雕刻） 这个高阶词汇，又理解了地理风化作用，相当于用英语预习了学科知识。
培养世界小公民视野
当孩子对比德州风力发电场（wind farm）和内蒙古草原的风车，用英语讨论\"清洁能源\"（clean energy）时，他们不仅在练口语，更在建立全球环保意识。教材中引用的俄克拉荷马龙卷风真实数据（301英里/小时），教会孩子用英语解读科学新闻，这种能力在未来国际夏令营、海外学习中都是宝贵财富。
解决\"哑巴英语\"难题
传统教学容易让孩子只会背单词，这套教材让孩子用英语解释\"为什么海边风大\"（水陆温差导致空气流动），用英语分析\"风力发电利弊\"。当知识变成可以讨论的话题，英语就成了真正的沟通工具，而不是试卷上的选择题。只有让教材里的知识\"活\"起来，孩子会真正感受到——原来学英语真的可以用来看懂这个世界。
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参考资料：
Halie A. Olson, Kristina T. Johnson, Shruti Nishith, Isabelle R. Frosch, John D.E. Gabrieli, Anila M. D’Mello; Personalized neuroimaging reveals the impact of children’s interests on language processing in the brain. Imaging Neuroscience 2024; 2 1–14. doi: https://doi.org/10.1162/imag_a_00339
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